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新港國小
風動新港 快樂揚帆
風動新港

風動新港•快樂揚帆 

 

        寫在風動新港學校本位課程方案設計專輯出刊前。風動新港學校本位課程方案設計專輯經過一年多的琢磨、研究、討論、撰寫、增修、調整,終於要彙編成專輯付印出版了,也要與所有教育界的好朋友分享我們在課程設計的道路上,一路走來的點滴與喜悅。

        九十四年年底的一個週三下午,學校課程發展會議在校內召開,校長、主任、和一群老師們及學校同仁幾乎全员到齊,大家討論著學校本位課程的推動與執行的情形。幾年來,學校本位課程━「風動新港—藝科文課程」採用融入式的課程設計,融入於語文領域、藝術與人文領域和資訊領域之中,加強藝術美感的素養、語文能力的增強和資訊應用能力的訓練,在語文課程方面增加成語教學、古詩詞背誦、閱讀推廣及作文習寫等,這樣的教學內容設計,經過好幾個學期的實施,似乎已經成為老師教學與學校活動的一部分了,我們現在這樣做,未來也會持續這樣做,一樣重視學生語文、藝術與人文和資訊能力的培養。

        在這個週三的午後,大家熱烈討論著學校的本位課程似乎到了轉型時期,可以朝向主題式的、統整式的課程的方向發展,也想在下學期提撥彈性課程的10至12節課時間,進行學校本位課程的教學,在這樣的共識下,大家各自提出關心的議題,以及想要設計的課程名稱,於是「跟風做朋友」、「風的故鄉」、「風情萬種」、「乾淨能源」、「校園動植物」、「濱海生態」、「節約能源」••等等的課程名稱,就這樣紛紛出籠,而且躍上我們討論會場的白板,經過一番的熱烈的討論、對話、激盪與澄清,對於白板上大家所關心的議題以及想要設計的課程內容,發現它似乎存在著某種程度上的同質性和關聯性,於是在當天的討論中,我們將學校的本位課程歸納為三個主軸:1.與風為友2.乾淨能源3.生態保育。

        就這樣,我們大家約定每一個人都要撰寫6-12節的相關主題的課程教案,於是我們全校的老師、組長、主任、包括校長隨即展開一連串的課程發展的冒險旅程,還好,過程中我們不斷地召開課程發展會議進行討論與對話,以及邀請新竹教育大學教育學系張美玉教授與我們面對面的對談,並且指導我們有關本位課程設計的理論與實作上的注意事項,讓我們在課程研發的歷程中,始終有盏明燈導引著我們前進的方向,並在撰寫完成時,張教授也如似春風般嚴肅且真切的提示我們該增刪、修改,審酌的部分,讓我們再一次審慎檢視整個教案內容與教學目標的對應性,以及鼓勵大家必須精益求精,要用更精準的文字和語言傳達教學的內涵。於是,新港國小的課程研發團隊所經歷的本位課程設計的旅程—從揚帆起航、迎風前進到快樂靠岸,可說是一場驚險又刺激的旅程,也可以說是一場豐收又值得細細玩味的旅程,期待風動新港學校本位課程方案設計專輯的出刊,能夠為我們走過的課程設計歷程留下真實的紀錄,也能夠為自編課程、教案設 計領域激發起更多智慧的浪花,也為我們學校課程研發團隊蓄積再向前航行的油料和力量。

新港國小校長李杏煖95.11.30